儿子班主任提倡情感启蒙，教儿子给我要保险套

件事，以后不和我联系了。
儿子放学回来，紧紧抱着我的腰，哇的一声哭了出来。
“妈妈......林老师今天在班里说她要离开了，都是因为你。”
“同学们都骂我，说我赶走了林老师，都不和我玩了。”
他看向我的眼神里满是埋怨。
“妈妈，我讨厌你！”
5.
看着儿子郁郁寡欢，夜里偶尔惊醒，我再也不敢让他留在学校，索性请了一个星期的假，带他去了儿童心理专科医院。
接诊的医生语气温和，先让我在室外等候，单独和儿子聊了半个多小时。
等我再次走进诊室，医生先看向一旁的儿子，让助理带他出去玩，才转头对我开口。
“佑佑妈妈，我先跟你说一下我的判断。”
我攥紧了手里的包带，心里不由得紧张。
“孩子呈现出明显的超前心智化表现，也就是假性成熟。”
医生指着测评报告上的数据，逐一解释：“他过早地接触了超出年龄段的情感议题，导致认知错位，把**化的情感互动，当成了正确的价值观。”
她顿了顿，声音沉了下来。
“另外，孩子存在心理依从，他畏惧老师的评价，会刻意迎合老师的要求，来获取正面反馈，这种心理控制，长期下来会影响孩子的自我认知构建。”
我抿着嘴唇，不让眼泪掉下来。
医生拿起笔，写下意见，将诊断书交到我。
我打定主意，把儿子托付给家里老人照顾，一刻不停地赶往了学校。
整理好情绪，我再次走进了林老师的办公室。
彼时她正低头批改作业，抬眼瞥见是我，眉头轻蹙，幽幽望着我。
“家长，是还有什么问题吗？之前校长已经跟我都沟通好了，后续孩子的教学我会多注意分寸的。”
看她这番模样，显然是怕我又来办公室争执，找她麻烦。
我压下心底的厌恶，放软姿态，快步走上前，敛容恳切道。
“林老师，你别紧张，我今天不是来闹事的，是专程来跟你道歉的。”
这话一出，她茫然了一会儿，等着我往下说。
“之前是我太冲动，总觉得你的教育方式不对，三番五次找你对质，闹得大家都不愉快，也让你受委屈了。”
话里诚意更足，说着提前想好的套路。
“这几天我