被怀疑抄袭后，我撕了试卷，用19种解法推导给全校看

第三种解法开始的时候，周国良的手已经不自觉地攥紧了办公桌边缘。

沈不言换了一个完全不同的角度——他用的是统计物理的思路，把题目中的多体问题转化成了系综平均，配分函数一写出来，整个问题的核心就以一种完全不同的面貌呈现了。周国良教了二十多年物理，这套思路他不是没见过，但那是在大学物理系研究生物理课程的教材上，出现在一个高二学生的笔底下，这件事本身就足以颠覆他的认知。

**种、第五种、第六种。

办公室里的声音越来越少。

翻动纸张的沙沙声、笔尖划过纸面的细微摩擦声、沈不言偶尔轻咳的声响——除此之外，安静得像是所有人都屏住了呼吸。李芸已经从靠着的姿势变成了站直，又从站直变成了微微前倾。她不懂这些公式，但她看得懂周围物理老师们的表情。

第七种解法用到复变函数的时候，物理教研组最年轻的张老师忍不住发出了一声极轻的“我靠”，然后立刻捂住嘴，像生怕打扰到什么似的。

周国良的后背已经离开了椅背。他身体前倾，双手撑着桌面，眼睛死死盯着沈不言笔下的纸面，瞳孔因为高度专注而微微收缩。第八种解法涉及到了泛函分析，第九种引入了拓扑学的同伦概念，第十种干脆从对称性与守恒律的诺特定理出发，整个推导过程像***术刀一样精准地切入了问题的最深处。

这不是一个学生能做出来的东西。

不，这不是一个普通物理教师能做出来的东西。

当沈不言写到第十四种解法的时候，他忽然停了一下。不是卡住了，而是他的手指微微颤了颤，额头上渗出一层细密的汗珠。他用左手按住右手手腕，稳了两秒钟，然后继续落笔，速度甚至比之前更快。

第十五种解法，他用了群论。李群的生成元、表示空间、卡西米尔算符——这些东西写出来的时候，物理教研组已经没有一个人能完全跟上了。张老师拿着手机偷偷在查，查一个词抬头看一眼，然后再查下一个，脸上的表情越来越复杂。

第十七种解法涉及到了AdS/CFT对偶的雏形思路，虽然只是借用了其中的一个数学处理技巧