第4章

静水深流（上）------------------------------------------，江南省城第一中学的高二年级走廊里，贴着新一期成绩榜。红纸黑字，第一名那个位置，“彭润东”三个字写得方方正正。，嗡嗡的议论声里带着羡慕。总分728，这个分数在满分750的年代，高得有点吓人。更吓人的是**成绩——98分，全年级唯一一个上95的。“又是他。**能考98？阅卷老师是他家亲戚吧？听说**是商业厅的……”。他穿着洗得发白的蓝色运动服，袖口有些磨边，但很干净。路过榜单时只是瞥了一眼，就径直朝图书馆走去，好像那上面的名字和他无关。，马尾辫在肩头一跳一跳的。“东子哥，你又第一！运气好。”彭润东说得平淡，从书包里掏出饭票，“中午吃什么？食堂今天有红烧带鱼。我想吃面条。”裴倩倩从自己书包里拿出个铝制饭盒，打开是一盒洗干净的樱桃，红艳艳的，“我妈买的，分你一半。”。四月的阳光透过香樟树叶洒下来，光斑在水泥地上晃动。远处操场上有体育课的学生在跑步，哨子声、喊号子声隐约传来。“你最后那道论述题怎么答的？”裴倩倩边吃樱桃边问，“就是关于‘计划经济为主，市场调节为辅’那道。我们班最高才82分。”，果核吐在手心里：“就按课本答的。不过加了个例子——咱们学校门口那个卖茶叶蛋的老**。她算成本、定价格、看天气决定煮多少，这就是微观层面的市场调节。但她用的鸡蛋、煤球都得按计划供应，这就是宏观上的计划为主。”：“你这么写的？难怪能拿高分。我们老师讲的时候，就光背概念了。其实还能写更深。”彭润东看看四周，压低声音，“但不敢。比如可以问，如果老**发现去农贸市场买鸡蛋更便宜，她会不会偷偷去买？如果会，那‘为辅’的市场，已经开始影响‘为主’的计划了。”
这话说得轻，落在裴倩倩耳朵里却沉甸甸的。她愣了几秒，忽然说：“我爸前几天在家也说过类似的话。他说厅里在研究放开小商品价格，有人反对，说这是动摇计划经济的根基。我爸说，根基不动，但房子需要开几扇窗。”
彭润东心里微微一动。他知道裴一弘今年会晋升为商业厅副厅长，主管的正是价格**这一块。这番话，恐怕不是闲聊，而是某种风向。
“裴叔叔有远见。”他诚恳地说。
“可他也说，这话在外面不能讲。”裴倩倩托着腮，“东子哥，你说为什么对的事，反而不能大声说呢？”
“因为船大掉头难。”彭润东看着远处操场上升起的国旗，“得一点点转，转急了会翻船。”
那天放学，彭润东在家属院门口遇到了刚下班回来的裴一弘。裴一弘推着那辆永久牌自行车，车把上挂着的黑色人造革公文包鼓鼓囊囊的。
“裴叔叔。”
“润东啊，放学了？”裴一弘停下脚步，从公文包里抽出本油印小册子，“正好，这个你拿去看看。下个月省里要开价格**座谈会，这是内部讨论稿，别外传。”
彭润东双手接过。册子封面印着“内部资料注意保存”的红色字样，翻开来是密密麻麻的钢笔字，有些地方还有红笔批注。这是真正的内部文件，不是他该看的东西。
“裴叔叔，这……”
“让你看就看。”裴一弘拍拍他肩膀，“看完写个读后感，两三页就行。记住，用中学生的视角写，就写你看得懂的部分。”
这话里有深意。彭润东郑重点头：“我明白了，谢谢裴叔叔。”
那天晚上，彭润东在台灯下把那份讨论稿看了三遍。稿子里提出了一个大胆的思路：对三类小商品（针头线脑、纽扣**之类）试行浮动价格，工商企业可在**规定幅度内自行定价。稿子后面附着十几页争论意见，有的支持，有的激烈反对。
他明白裴一弘让他看这个的用意——不是真要他一个中学生提什么建议，而是要看看他能不能看懂，看懂了又会怎么想。
读后感他写了四页。前三页老老实实总结文件内容，用中学生的语言复述那些观点。最后一页，他加了一段“个人不成熟的想法”：
“……如果允许企业在一定幅度内自行定价，那么定价权交给谁？是厂长，还是供销科？如果定价产生了额外利润，利润归谁？是上交**，还是留给企业改善福利？这些问题不厘清，好**也可能执行走样……”
写得很小心，每个问题都扣着文件里提到的“可能出现的问题”，但指向的都是执行层面的关键。他相信裴一弘能看懂。
三天后，读后感交上去。又过了两天，裴一弘让他晚上去家里吃饭。
饭桌上没有外人，就裴家三口和彭润东。四个菜一个汤，番茄炒蛋、红烧排骨、清炒菠菜、咸肉蒸百叶，汤是豆腐羹。很家常，但用料扎实。
“润东，你写的东西我看了。”裴一弘给他夹了块排骨，“问题提得很准。那你觉得，这些事该怎么解决？”
彭润东放下筷子，坐直了些：“裴叔叔，我就是瞎想。我觉得，可以试试‘责任制’——谁定价，谁对结果负责。定价合理，企业多盈利，定价的人可以拿适当奖励；定价失误造成积压，也要承担相应责任。把权和责绑在一起。”
“那利润分配呢？”
“按**规定的比例。该上交的上交，该留成的留成。但留成部分怎么用，最好也有个章程，比如多少发展生产，多少改善福利，防止分光吃光。”
裴一弘慢慢吃着饭，不时点点头。等彭润东说完，他问了句：“这些想法，是你自己想的，还是听别人说的？”
“自己想的。但也看了些书，***在《哥达纲领批判》里讲分配，还有我们**经济学课本里讲按劳分配，我觉得道理是相通的。”彭润东答得很稳。
“嗯。”裴一弘没再追问，转头对裴倩倩说，“倩倩，听见没？这就叫理论联系实际。你以后看书，也要学着这么看。”