惊！请问我的影子怎么长“毛毛”了！

吉在宿舍住了半个月才记住他的脸。他们的交流仅限于“帮我关下灯你明天有课吗”这种级别。但当李已吉把照片给陈舟看的时候，这个平时连表情都很少有的男生，忽然变了。
陈舟盯着照片看了大约五秒，然后抬头看李已吉，眼睛里有一种奇怪的光——不是恐惧，不是好奇，而是一种认出同类的东西。
“你也看到了？”陈舟问。
“也”字是***。李已吉在心里把这个字圈起来，画了重点。
那天晚上，他们两个人又去了操场，或者说“回到”。因为在这之前，他也是在操场发生的“诡异”。李已吉不禁想起了当时问导员关于“月沼”的时候。
......
辅导员姓周，三十出头，戴一副银框眼镜，平时说话温声细语，从不对学生发火。当时李已吉询问无果后准备离开，导员追出来叫住了他。
李已吉回头看到周老师站在办公室门口，脸上的表情和刚才判若两人——不是敷衍，不是回避，而是一种他从未在成年人脸上见过的、近乎恐惧的郑重。
“你刚才问的那个词，”周老师压低声音，像是怕走廊里的监控听见，“以后不要再问了。”
李已吉皱眉：“为什么？”
“没有为什么。”周老师的语速突然变快，像有人在催他，“有些词，知道就行了。反复说，会……”他忽然停住，偏头看了一眼走廊尽头的窗户。窗外天色已经暗了，月亮还没出来，但有一缕极淡的银光已经爬上了窗棂。
周老师猛地收回视线，声音压得更低：“总之，忘掉这个词。好好上课，别在晚上去操场。”
他说完就转身回了办公室，门在李已吉面前关上了，发出一声沉闷的响。
李已吉站在原地，看着那扇紧闭的门。他没有害怕，反而在心里给这件事加了一个新的标签：**证的警告行为。
如果辅导员只是敷衍他，那可能是学校不想让学生知道某些历史。但辅导员露出了恐惧的表情——真实的、生理性的恐惧，瞳孔放大，语速失控，视线回避。
这意味着，“月沼”这个词本身，就带有某种力量。或者说，反复提起它，会引来什么东西。
他记住了这个警告。但他没有听从。
因为一个被