第4章

。整个过程行云流水，熟练得让我头皮发麻。
换句话说，他不是一个偷懒的学生，他是一个“会用工具”的高手。
而我呢？
我还在用最原始的方式备课——翻开课本，找一篇课文，设计几个问题，然后站在***讲四十五分钟。我用的PPT是三年前做的，上面的例句是从网上随便找的，甚至连课后的练习题都是照着教辅书抄的。
一句话总结：他们开**，我还在裸奔。
这个认知让我浑身发冷。我站在***，看着下面那些低着头摆弄手机的学生，第一次觉得自己像一个被时代抛弃的老年人。
更可怕的事情还在后面。
有一天上课，我讲到一个语法点——虚拟语气。我按照课本上的内容，从定义讲到用法，从用法讲到例句，从例句讲到练习，整整讲了二十分钟，口干舌燥，下面一片死气沉沉。
就在我准备进入下一个环节的时候，一个女生举手了。
“老师，”她怯怯地说，表情有点纠结，像是在犹豫要不要说出口，“我用AI查了一下，它说虚拟语气在实际应用中有三种更地道的表达方式，您讲的这种……其实有点过时了。”
教室里再次安静了。
她把手机递过来，屏幕上清清楚楚地列着三种表达方式，每一种都比课本上的更自然、更符合母语者的使用习惯。下面还有AI的详细注释，解释了为什么这三种表达更地道，以及在什么场景下使用。
我接过来看了三十秒。
然后沉默了。
因为我教了八年虚拟语气，一直觉得自己讲得无懈可击。但AI只用了几秒钟就告诉我：你讲的东西，已经过时了。而且它不只是指出了问题，还给出了更好的解决方案。
那一刻，我感觉自己的专业权威像一块玻璃，被人用锤子轻轻敲了一下，然后碎了一地。
我开始出汗了。不是热的，是冷汗。
“谢谢，”我深吸一口气，把手机还给那个女生，说了一句让我自己都没想到的话，“这个知识点，我回去更新一下。”
全班愣住了。
我也愣住了。
但说出去的话就像泼出去的水，收不回来了。
那个女生张了张嘴，似乎想说什么，最后只是点了点头。后排有学生开始交头接耳，有人