穿成山河四省数学老师，学生越痛苦我越强

见过太多人类教书，从私塾先生到大学教授。我不是什么教育专家，但我比任何人都了解"痛苦"的结构。
痛苦有三层。
第一层是"做不出来"。
第二层是"以为自己能做出来，结果做不出来"。
第三层，是最美味的那一层——
"刚刚做出来了，尝到甜头了，以为自己行了，结果下一次又做不出来了。"
从希望到绝望的坠落，是怨气产量最高的瞬间。
所以我的教学方法很简单。
第一步：把知识点拆到他们能听懂的程度，让他们做出几道题，产生"我可以"的错觉。
第二步：下一次**，稍微拔高难度，把那个"我可以"摔个粉碎。
第三步：再降回来，再让他们觉得"这次真的可以了"。
**步：再摔碎。
如此循环。
上下起伏的成绩，比一路下滑的成绩，能产出十倍的焦虑和痛苦。
放弃的人是吃不到东西的。
必须让他们始终悬在"差一点就行了"的边缘。
那种反复被拉起来又摔下去的感觉，才是真正的顶级食材。
这堂课结束的时候，有****做出了因式分解的全部练习题。
他们的脸上露出了不可思议的表情。
"我做出来了？"
"这题我真的会了？"
"原来这么简单？"
眼睛亮了。
我站在***，看着那三双发亮的眼睛，嘴角勾了起来。
亮吧。
先亮着吧。
灭的时候才更疼。
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第三章
一个星期后，3班12班的数学课出现了一个诡异的现象。
上课没人睡觉了。
不是因为我凶。
是因为他们发现，我讲的东西真的能听懂。
我用了五百年积攒的"人类痛苦观察经验"，精准定位了每一个学生卡住的知识节点。
有些人是初一就断了，根基全无。
有些人是高一函数那章没跟上，后面全崩了。
有些人其实底子不差，就是被打击太多次，脑子里装了一个"我不行"的开关，一做题就自动触发。
对第一种人，我从头补。
对第二种人，我重点击破函数。
对第三种人，我先用简单题把那个开关按掉。
效果立竿见影。
第二次周考，3班12班的数学平均分从31分涨到了47分。
涨了16分。
放在任何一个正